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二是费城问制度

  

一名优秀的初中班主任,首先应该具有良好的教学态度和先进的、正确的教育理念。这就要求班主任要不断提高自身的政治觉悟和思想觉悟,在努力学习教育部门颁布的相关知识的同时,还需要对班主任的工作有一个全面的了解,从而树立正确的教育观、管理观,并将正确的观念融入个人行为,最终提高班级管理效果。其次,班主任在管理及教育学生的过程中,需要突破传统的教育模式,不断创新。现时代的教育模式应该是充分发挥“以学生为中心”的教育原则,从学生生的实际情况出发,针对学生性格特点、年龄特点以及心理特点等采取“差异化”的管理和教育,使学生的特点、优势能够得到突显,促进其个性化发展。最后,为实现国家对综合型人才培养的目标,初中班主任不仅需要具备扎实的专业知识和理论知识,还需要不断提升综合素质。在自我学习的过程中,在学习本专业知识的基础上,加强对各学科、个方面知识的学习,从而提高自身的综合素质。

由于初中学生处于人生的一个叛逆阶段,大部分学生多会存在不同程度的叛逆心理,因此,在初中班主任在实施管理与教育的过程中,要注意把握好其中的关系。首先,要在不影响教学正常进行的前提下,营造一个和谐、愉快的学习氛围,针对学生不同的学习情况、心理特征以及兴趣爱好等,采取针对性的管理及教育措施,既要重视成绩好的学生,又要帮助成绩相对较差的学生,做到教学上区别对待,心理上保持公平、公正的“差异化”管理与教育,全面提高班级的总体素质。其次,班主任要做到时刻关注学生的思想动态、行为趋向等,对于出现叛逆倾向的学生,要及时给予其心理疏导,通过耐心开导与鼓励的方式纠正其错误的思想观念或学习观念,主要目的是促进其思想、学习等健康发展,同时避免不健康思想对其他学生的影响。最后,初中班主任要学会从学生的角度思考问题,不仅要加强对班级的关爱度,同时也要加强对学生关爱的引导,让学生学会关爱集体,就能从根本上提高班级的凝聚力,从而推动班级的全面发展。

“没没有规矩不成方圆”,班级作为初中教育的一个小单位,建立一个完善的、科学的以及系统的班级管理制度,有助于班级管理工作的有效进行。而一个完整的班级管理制度,应该包含量方面的内容,一是成文制度,二是费城问制度,前者指的是日常生活、学习中的常规班级管理制度,后者则表示一个班级的风气、习惯以及传统等由大家约定的管理制度。因此,初中班主任在实际管理与教育中,首先应该制定一个科学的班级管理成文制度,一方面以保证班级管理工作能够正常和顺利开展;另一方面能够有效促进班级管理效率的提升,促进管理工作向科学化、规范化和系统化方向发展。其次还要注重发挥学生的主体作用,组织和引导学生建立属于自己班级的传统、班风等非成文管理制度;班主任注意在非成文制度建立过程中,对学生宣扬一种健康、积极的思想观念,营造一个舒适、健康的班级管理氛围。

在班级管理与教育该工作中,班干部永远是班主任不可缺少的得力助手,其是实现班主任与学生良好链接的关键桥梁或纽带,对于促进班主任与学生之间的沟通、了解等具有明显的帮助作用。因此,初中班主任想要提高管理及教育的艺术性,应该充分发挥班干部的作用,选拔一批优质的班干部进行辅助管理、教育。在班干选举的过程中,班主任要遵循“重点选取,竞争上岗”的原则,即从班级实际情况出发,根据学生学习情况以及综合素质进行选举,这不仅能够保证班干部成员的优质性,还能起到一种激励学生不断自我提升的作用。在班干部实践的过程中,班主任要注重对学生能力的培养与引导,指出其在辅助管理过程中的问题,并给出参考意见;同时充分发挥班干部的作用,在班级管理工作中,适当给予班干部权利,以缓解班级管理的严肃氛围,促进班级管理工作的健康、持续发展。